童心校园，我们追求的巴学园

——读《窗边的小豆豆》有感

2013校长手记（10）

第一次接触《窗外的小豆豆》是2009年在湖南省小学校长高级研修班赴上海询阳路小学名校研修的时候，当时上海询阳路小学正在进行同读一本书活动，这本书就是《窗外的小豆豆》。

     第二次谈到这本书，是去年教育局来检查我校校园文化建设的时候，教育局的刘明长主任在听取我校的校园文化理念时，说我们的童心校园让他想到了《窗边的小豆豆》希望我校也能成为孩子们喜欢的“巴学园”。

     第三次看到这本书，是在我校刘君仪老师的案头。要去看护重病的老爸，我拿走了她在118班夏加露小朋友那借的这本《窗边的小豆豆》。我在老爸的病床前，在医院的窗边看完了这本《窗边的小豆豆》。

这本书是日本影视明星、电视节目主持人黑柳彻子1981年出版的一本儿童小说，在这本小说中，彻子记录了童年时代在“巴学园”的学习生活，为读者呈现了一个完整的巴学园，一个亲切的小林校长、一位对孩子倍加呵护的母亲和一位富有童真童趣的小姑娘豆豆及一群活泼可爱、纯真善良的孩子。实际上小说的主人公只有一个，那就是教育。

    一、从耐心的倾听里让我们明白什么叫沟通和蹲下来看孩子。

    小说的开篇，就是小豆豆去巴学园的情景，这个学校的校门是两棵树，教室就是六辆退休的电车改建的，上学的第一天，缺了门牙、脑袋秃秃的校长小林耐心地听小豆豆滔滔不绝地讲了四个小时的时候，然后用温暖的手抚摸着小豆豆的头说：“好，就这样吧，你就是这个学校的学生了！”于是，小豆豆有生以来第一次碰上可亲的人，因为他这么长时间听他讲话。而且这么长时间里连一个哈欠也没打，丝毫没有厌倦的表示。小林校长就像与一个大人谈天一样探着身子非常认真的听豆豆把话说完。读到这里，我想起了我省本土的教育专家刘铁芳教授的话，他说：“教育孩子就是等一分钟的艺术！对孩子你如果没有足够的耐心，就说明你对孩子没有敬畏之心，对生命没有敬畏之心！”

    二、从由衷的表扬里让我们知道什么是赞美与鼓励

 小豆豆本来是被其它学校开除的，身上贴着“坏孩子”的标签，但小林校长常常对他说：“豆豆真是个好孩子呀”正是这句话给了豆豆莫大的鼓励，让豆豆一直努力做一个好孩子。我想，小林校长是懂得皮格玛利翁效应的，并且一直践行着。从小豆豆的成长、成才留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为， 当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。在我校的大会议室里粘贴着一句非常醒目的话：“让赞美与鼓励成为学校主流的声音。”我想，这也是我所期待的。但是，布置不是完成，孩子需要我们像小林校长这样的具体帮助。

  三、在别具一格的策划里让我们清楚什么叫呵护与尊重

泰明是一个残疾孩子，高桥是个小侏儒。小林校长特别注意保护这些有生理缺陷的学生，想尽一切办法避免他们的自卑心理。比如脱光衣服去游泳池游泳。这样，瘦弱的孩子也好、胖胖的孩子也好，残疾的孩子也好，男孩子也好，女孩子也好，全都像刚生出来时那样光着身子，“无论是什么样的身体都是美丽的！”特别是为了让个子最矮，腿最短的高桥同学也能在运动会上获奖，小林校长还特意为他策划了一些运动项目。比如“钻鲤鱼比赛”先跑一小段，从“鲤鱼”的嘴里钻进去，再从“鲤鱼”的尾巴钻出来，然后跑到原来的出发点。“鲤鱼”共三条，两条黑色，一条红色，所以每次三个人跑。这个项目虽然很简单，其实很难做，往往跑进鲤鱼肚子一片漆黑就迷了方向，有的从鲤鱼嘴里跑进去便又返回到嘴里，而个子矮小的高桥便能很顺利跑出！还有一个最富有巴学园特色的接力赛。虽说是接力赛，但跑得并不长，决胜负的地方在学校中央、正对着大门通向礼堂的扇形台阶上，要跑上台阶，然后再跑下去。乍一看这场接力赛好像有点莫名其妙，不过巴学园台阶的一级比一般台阶要低得多，坡度也非常缓，不允许一步迈过好几级台阶，只能一级一级地上去，再一级一级地下来。这样对高个子来说反而更难了。而高桥同学则很容易跑完！这个别出心裁的竞赛项目，全体同学的目标是“战胜高桥同学”，结果还是输给了高桥同学，高桥同学“浑身洋溢着欢乐和喜悦的情绪”。

四、在独具匠心的术语里让我们懂得什么是有心与创意

在巴学园里流行着这样的语言：“山的味道、海的味道”还有校长亲自创编的《饭前歌》。实际上，是小林校长为培养孩子良好的饮食习惯采取的有效策略。山的味道是蔬菜啦、肉啦，当然肉并不是山上得到的，不过大致区分一下的话，牛呀猪呀鸡呀都是生长在陆地上的，就归入“山的味道”。海的味道则是鱼啦，红烧海味什么的，总之饭盒里一定要有山的味道、海的味道！并且吃饭之前一定要唱饭前歌，孩子在潜移默化中受到良好的行为习惯教育。

……

巴学园留给我们的还有很多很多！在彻子这些简单朴素的记录里告诉我们：真正的教育从来不是理论，也不是成套的方法和大道理，而是教育者与被教育者之间的心灵相通。

怀揣教育理想的人都喜欢这本书。我校刘君仪老师就把这本书看了三遍。从她手里接过这本书的时候，她说：“刘校长，这本书真的值得我们看，它就是我们学校的办学理念！”是啊，回归孩子天性，搭建成长平台。巴学园给我们提供了可资借鉴的模型。那就让我们根据我校的办学理念，围绕学校的核心价值观：崇尚真善美、培育童真、童趣、童心的小主人。（即：尊重儿童天真、纯朴的自然生存状态；让学生充满童真。敬畏教师与儿童融为一体、变做小孩子的学校生活状态。让教师葆有童心。崇仰师生愉悦和谐的教学生命状态。让校园洋溢童趣。）共同经营另一个“巴学园”的共同记忆。